GUIA # 1
CRÓNICA…
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
“El uso del lenguaje escrito implica la capacidad para aprender cosas nuevas mediante la lectura y la capacidad para exponer nuestros pensamientos por escrito. La lectura y la escritura exigen coordinar una amplia variedad de actividades complejas, algunas implicadas en asignar un significado a los símbolos escritos y otras, en la interpretación del significado del texto. Aprender a leer y escribir requiere el uso del lenguaje de manera más consciente, formal, deliberada y descontextualizada”. (RUBIELA AGUIRRE DE RAMÍREZESCUELA DE EDUCACIÓN -UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ARTICULOS ABITRARIOS.)
Según la antología de grandes crónicas colombianas tomo II en su Prólogo. Algunos características de la crónica son.
· En la crónica el manejo del tiempo suele ser más lineal, y la crónica a menudo involucra al periodista o incluye sus comentarios sobre la situación.
· El tono de recuento o recuerdo es más propio de la crónica; la crónica narra.
· En la crónica es más frecuente la presencia del yo.
· Aunque la crónica invita a la presencia del yo del periodista compromete menos la experiencia del periodista.
· La crónica se enseñorea.
· La secuencia cronológica del relato es más característico de la crónica.
· El pretérito que relata la crónica tiende a ser más lejano.
¿Qué es la crónica?
Relato donde se narran hechos cotidianos de forma cronológica más no lineal y hace uso de herramientas extra textuales.
Características de la crónica…
· Cronológica no siempre indica que sea lineal.
· Puede hacer saltos sin perder el hilo de lo que se está contando.
· Puede utilizar conversaciones o monólogos.
· Está escrita en primera persona.
· El cronista une la historia.
· No es objetiva.
· Lenguaje cotidiano.
· Construye el escenario.
· La hora y la fecha es el recurso más utilizado en su escritura.
· La introducción o forma de entrar es fundamental.
La visión actual sobre la enseñanza de la lectura y la escritura enfatiza sobre la importancia de que los niños hagan sus primeros inicios como lectores y escritores con todos los medios materiales posibles a su disposición.
GUIA # 2
ALGUNOS APUNTES PARA SABER ESCRIBIR CORRECTAMENTE UNA CRÓNICA O CUALQUIER CLASE DE TEXTO ESCRITO.
Frecuentes errores de construcción
Cuando somos escritores inexpertos, solemos usar expresiones inadecuadas en las oraciones sin percibirlo. Las consideramos correctas porque nos suenan bien o porque a simple vista no demuestran faltas.
A menudo contravenimos reglas gramaticales, cometemos errores de concordancia en el género, el número o la persona, hacemos rupturas en las secuencias, desaparecemos complementos, hacemos énfasis que caen en la redundancia, construimos expresiones ambiguas, etc.
Y entonces que hago
PASO 1
¿Cómo hago para unir mis oraciones?
Cuando estudiaste las oraciones coordinadas y subordinadas, observaste que hay elementos que sirven para establecer uniones entre ellas, los conectores. Recordemos un ejemplo:
ü Él no gana mucho, pero se permite algunos lujos.
PASO 2
¿Por qué es importante aprender a conectar oraciones?
La razón es sencilla: porque uniendo oraciones podemos llegar a hacer párrafos y de allí pasar a hacer textos.
Podríamos estructurar párrafos escribiendo unas ideas seguidas de otras sin elementos de conexión, pero esto solo lo lograríamos en textos simples. Al estructurar textos complejos que responden a diferentes intenciones comunicativas, necesariamente tenemos que recurrir a muchos estos conectores para darles cohesión y coherencia.
EL PÁRRAFO: ¿Qué es el párrafo? La definición más simple que podemos dar es: Una secuencia o serie de proposiciones, conectadas entre sí, que desarrollan una idea central y que, a la vez, responden a un eje temático.
La idea global del texto sintetiza la posición fundamental que el autor sostiene en él, y se expresa mediante una o más proposiciones. Si el texto es de carácter argumentativo, la idea global se denomina tesis. El eje temático se refiere a la materia o asunto general que articula todo texto.
Generalmente la idea central o principal de un párrafo aparece sintetizada en una de sus oraciones denominada oración temática. Las demás son oraciones secundarias o de apoyo con las que se explica o sostiene la idea principal.
El párrafo como unidad de sentido: Si bien un párrafo constituye un encadenamiento de proposiciones, solamente se convierte en unidad de sentid cuando éstas giran en torno a una idea principal.
¿Cómo construir un párrafo? Tener en cuenta las pautas necesarias para construir un buen párrafo, son cada vez más importantes. Por eso algunas de ellas son:
Ø Definir previamente el tema o de lo que se quiere hablar.
Ø Pensar la oración temática.
Ø Usar conectores.
Ø Definir cada idea para enlazarla con la anterior teniendo en cuanta el eje temático del escrito.
FERCUENTES ERRORES DE CONSTRUCCIÓN
La adecuación y efectividad de un párrafo no reside tan sólo en el hecho de que tenga coherencia interna (es decir, que las oraciones que lo formen manifiesten una unidad de sentido); sino también en que deben aportar información relevante para el tema concreto que el texto pretende abordar o exponer.
ERRORES CLÁSICOS:
Desequilibrios, repeticiones y desórdenes, perífrasis (cuando no se tiene definida la idea que se quiere expresar), rupturas, no hay signos de puntuación, párrafos excesivamente largos, párrafos escondidos, cita impertinente, plagio, puntuación defectuosa
Así que todo esto es necesario para llegar finalmente al texto.
TEXTO: Es una unidad que se conforma de dos estructuras:
[A1] A ella corresponde el mundo de las ideas, lo que tenemos en nuestra mente antes o en el momento de escribir. Se llama COHERENCIA GLOBAL
[A2]A ella corresponden los elemento propios de la oración. Se llama COHERENCIA LINEAL.
GUIA # 3
COHESIÓN
COHESIÓN REFERENCIAL: Hay palabras clave que permiten dar una organización específica al texto, de acuerdo con intenciones comunicativas concretas.
Secuencia temporal o cronológica: Para relacionar ideas temporalmente:
Antes (anterioridad), después (posterioridad), mientras (simultaneidad), anteriormente, más tarde, actualmente, previamente, finalmente entre otras.
Definición, especificación y ejemplo: Para explicar algo relacionándolo con lo anteriormente dicho: Por ejemplo, tal es el caso de, para ejemplificar, en otras palabras, es como, es decir, en particular, es precisamente, lo que quiere decir, dicho de otra manera, o bien…
Proceso, relación, causa-efecto: Para establecer relaciones de causa efecto: Porque, entonces, por esta razón, consecuentemente, en consecuencia, puesto que, debido a, por ello, por esta causa, por esta razón, por lo antedicho…
Comparación y contraste: Para mostrar similitudes y oposición respecto de lo dicho anteriormente en el discurso: Lo mismo que, similar a, tal como, igual que, como, de igual modo, así mismo, al mismo tiempo, n el mismo sentido, de la misma manera, tal como, al parecer, no obstante…
Problema solución: Para expresar de qué manera algo se puede remediar: Lo que evidencia, por lo cual, se concluye que, como consecuencia de, en consecuencia, así pues…
Ampliación, adición o continuidad: Para ampliar el enunciado. Y, e, o, por añadidura, también, además, de acuerdo con, sumado a esto, además de esto, al mismo tiempo, paralelamente, a continuación...
Finalidad: Para mostrar propósitos o intensiones: Para, en ordena, con el propósito de, con el fin de, a estos efectos, en procura de, para eso…
Oposición: Para hacer una contraposición a lo que se viene diciendo: Pero, aunque, no obstante, bien que, sin embargo, a pesar de, más, aun cuando…
Condición: Para relacionar ideas en la que una es condición de otra: Si… entonces… si (tal cosa)… tal (otra)…, supongamos, siempre que, con tal que.
BIBLIOGRAFIA:
TOMADO DE:
(RUBIELA AGUIRRE DE RAMÍREZESCUELA DE EDUCACIÓN -UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ARTICULOS ABITRARIOS.)
Antología de grandes crónicas colombianas tomo II en su Prólogo.
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